一句话定位

它从一个很小的演示开始

站方讲它的起点是一支温度传感器：原本是工业用的东西，被塞进一根试管里，让学生测相变时的升降温。

一个班上原本要花一整节课的读数，缩到了不到一分钟，学生因此能腾出手来试更多想法。

创办人把这个演示带去各处讲，越讲越大，最后与另一位同人一起在一九九四年办成了这家机构。

它最早就把传感器带进课堂

它做过第一批超声波运动传感器与快速响应温度传感器，也做过能自动识别的探头。

把探头接上计算机这条线，是它最早打通的一环，后来成了整个教育技术里的一块。

今天它做的是更上层的东西：建模软件、数据分析平台与配套课程。

它几个可以拿去用的工具

• 分子建模。一套可以模拟分子运动的软件，用来讲微观过程。
• 数据分析。一个网页端的数据分析平台，让学生自己整理、画图、找规律。
• 工程设计。一个简易建模工具，用来设计并测算建筑的能耗。
• 地球系统。把地质、水文与大气放在一起的模型与活动。

它把自己的判断交给研究

它发表过一百多篇经过同行评审的论文，用来回答一个朴素的问题：这些工具到底有没有让人学得更好。

它对外列出的几条结论，都是从课堂实测里得来的，而不是从设计意图推出来的。

站方把论文与项目一一对应公开，谁都可以顺着去核。

它做过一件在当时算很超前的事

它办过一所线上中学，是同类里最早的一批，后来在二〇〇一年独立出去，成为一家单独的机构。

这段经历让它很早就碰到「隔着屏幕怎么教」的问题，也把经验带回了后面的工具里。

它把项目经费当成前提

它的钱主要来自公共与私人两类竞争性经费，而不是卖软件，所以工具本身大多免费开放。

它把人员规模、项目清单与财务信息放在站上，也接受第三方机构对透明度的评级。