一句话定位

它把「判断信息」当成一门要教的技能

在它看来，判断一条信息可不可信，不是靠人自己慢慢悟，而是一项可以拆解、可以练习的能力。

它把这项能力摊成四件事：明白自由媒体为什么重要；分清可靠新闻与失实或误导的信息；看清自己的偏见，去找事实而不是只找印证自己的材料；用可信的信息做日常判断。

它给这件事的定位很高：这是每个人都该有的基本功，也是媒介素养、数字素养与公民教育里绕不开的一块。

它把这件事推进了课堂

它不靠单向发文章，而是和老师、学区、州一级的教育部门以及社区伙伴合作，把课程直接送进中学课堂。

合作对象里有图书馆、课后活动机构这类伙伴。它的目标说得很明确：让新闻素养变成学生毕业前都上过一遍的内容，而不只是选修的兴趣课。

它从一间学校的课堂起步，随后扩到其他城市，最后长成跨学区的项目。

它自建了一个学习平台

它没有把课程做成一本教材，而是自己搭了一个在线学习平台，把内容做成可以按主题上的互动课，老师可以直接布置给学生。

后来它把这套平台原本象征性收的一点使用费也去掉了，对教育者、学生和家庭一并免费开放。

它另开了一个专治谣言的栏目

除了教方法，它还另设了一个栏目，专门对正在疯传的说法逐条给出判断，同时教人辨认可信信息的步骤。

• 先问出处。这条说法最早是从哪冒出来的，有没有可以点开的原始来源。
• 再看证据。画面或截图是不是被裁过、被配错了标题，时间和地点对不对得上。
• 最后看推论。就算素材是真的，从它推出来的结论是不是跳了步。

它每周给老师发一封简报

它另有一封按周发出的简报，把一周里值得当教学素材的信息现象挑出来，配上可以带进课堂的提问。

这封简报的定位是「备课时能顺手用」，不是给老师再增加一份阅读量。

它的立场：无党派

它反复强调自己无党派：教的是判断方法，不是结论；同一套方法，左和右都适用。

它的价值观写得也很直白：事实重要；新闻素养本身与党派无关；自由媒体是民主的一块基石。

正因为它只教方法、不站队，它把自己定位成另一种角色：不是替人给出答案的一方，而是帮人学会自己核对的一方。